Özel Öğrenme Güçlüğü Animasyon Filmi, Öğrenme Güçlüğü Nedir, Belirtileri Nelerdir

Özel Öğrenme Güçlüğü Animasyon Filmi, özel öğrenme güçlüğü belirtileri, öğrenme güçlüğü nedir, öğrenme güçlüğü belirtileri nelerdir, öğrenme güçlüğünde karşılaşılan durumlar nelerdir, öğrenme güçlüğünde ne gibi zorluklar yaşanabilir, öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklarda görülen davranışlar, özel öğrenme güçlüğünde ne gibi durumlarla karşılaşırız, Özel Eğitim, videocevaplar youtube kanalı.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar okuma ve yazma becerisinde zorlanırlar mı, özel öğrenme güçlüğü olan çocukların arkadaşlık ilişkileri nasıldır, özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar sosyal beceriler açısından hangi davranışları sergilerler, özel öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklar duygusal açıdan neler yaşayabilirler, özel öğrenme güçlüğü yaşayan çocukların sorumluluk becerileri nasıldır, özel öğrenme güçlüğü yaşayan çocukların dikkat düzeyleri nasıldır bu sorunların cevaplarını yazımızda ve videomuzda bulabilirsiniz.

Öğrenme Güçlüğü Nedir?

Özel öğrenme güçlüğü dili yazılı ya da sözlü anlamak ve kullanabilmek için gerekli olan bilgi alma süreçlerinin birinde veya birkaçında ortaya çıkan ve dinleme, konuşma, okuma, yazma, heceleme, dikkat yoğunlaştırma ya da matematiksel işlemleri yapma güçlüğüdür.

Özel Öğrenme Güçlüğünün Belirtileri

• Okumayı öğrenmede gecikme, okuma hızının düşüklüğü, yanlış okuma ve okuduğunu anlayamama söz konusudur.
• Okurken satır atlama, yerini kaybetme görülür.
• Harflerin sırasını karıştırır. (için-çini vb.)
• Yazmayı öğrenmede gecikme, yazı yazmaya karşı isteksizlik ve görsel sembolleri karıştırma vardır. (b-d, ı-i, m-n, 6-9 gibi)
• Sözcükleri ters çevirir.
• Sözlü-yazılı ifadelerde güçlükler vardır.
• Dikkat ve konsantrasyon güçlükleri sıklıkla gözlemlenir.
• Gün, ay, yıl gibi zaman kavramlarını karıştırabilir.
• Gördüğü şeyi yanlış algılamada, uzaklığı ve derinliği algılamada mekanı algılamada, sağı-solu ve yönleri ayırt etmede sorunlar dikkati çeker.
• Sıraya koymada ve organize etmede sorunları olabilir.
• Öyküleri duyduğu gibi anlatamaz. Başını, ortasını, sonunu karıştırır.
• Saati, çarpım tablosunu öğrenmede güçlükleri olur.
• Arkadaş ilişkilerinde uyum sorunları yaşayabilir.
• Bazen de akademik başarısızlıklarını örtmek için farklı davranışlar göstererek, şamatacı, dersi kaynatmaya çalışan, dikkati çeken bir çocuklar olabilirler.
• Öfke nöbetleri ya da içe kapanma görülebilir.
• Kavramları öğrenmede güçlük vardır.
• İpuçlarını değerlendirmede yavaşlık görülebilir.

Ayrıca Özel Öğrenme Güçlüğü’ne Bağlı Olarak

• Düşük benlik saygısı
• Sosyal becerilerde eksiklik
• Okulu terk etme davranışı
• Ders çalışmaktan yoğun kaçınma
• Yetişkinlikte işsizlik ve uyum güçlükleri
• Konuşma gelişiminde gecikme
• Genel koordinasyon bozukluğu görülebilir.

Çocuğun yaşadığı başarısızlık ve hayal kırklığı sonucunda, Özel Öğrenme Güçlüğü’ne sıklıkla duygusal, sosyal ve aile içi sorunlar da eşlik eder.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklara nasıl yaklaşmamız gerekiyor?

Çocuklar başarılı oldukları faaliyetlerle ilgilendiğinden, bu durum güdüleyici olacaktır. Bu çocuklar başarılı oldukları faaliyetlere yönlendirilmelidir. Çocuklara öz güvenlerini artırıcı ifadeler kullanılmalı, öğrenme için cesaret verilmelidir. Çocuklara arkadaşları önünde müdahale etmekten kaçınılmalıdır. Çocukların uyumsuz davranışları sınıf huzurunda tartışılmamalıdır. Bu çocuklara karşı sabırlı olunmalı, yaşadıkları durumun özel bir durum olduğu, yaptıkları hataları ve yanlışları bilinçli yapmadıkları göz önünde bulundurulmalıdır. Bu çocuklara karşı tutarlı olunmalı ve evde olsun okulda olsun kurallar net ve anlaşılır olmalıdır.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların özellikleri nelerdir?

Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar birbirlerinden çok farklı özellikler sergilemektedir. Çok farklı özellik sergilemelerinin nedenlerinden biri çeşitli alanlarda farklı güçlükler yaşamalarıdır. Özel öğrenme güçlüğü olan bir çocuk ciddi okuma problemleri yaşarken bir diğer özel öğrenme güçlüğü olan çocuk okuma konusunda başarılı olup sadece yazılı anlatım konusunda zorluk yaşayabilmektedir.

Ayrıca özel öğrenme güçlüğü olan çocukların yaşadıkları öğrenme sorunları hafif, orta ya da ağır düzeyde ortaya çıkabilmektedir. Dolayısıyla çocukların bu sorunlarla başa çıkma yöntemleri ve seviyeleri de farklılık göstermektedir. Bazıları yaşadıkları öğrenme sorunlarına yönelik kendi başa çıkma yöntemlerini geliştirerek özel öğrenme güçlüğü özelliklerini çok düşük seviyede sergileyebilmektedir.

Fakat bazı çocuklar ise basit akademik etkinliklerde bile sürekli zorluk yaşamakta ve yaşanan bu güçlükler yaşam boyu sürebilmektedir. Ayrıca özel öğrenme güçlüğü olan çocukların kendilerine özgü herhangi ortak bir fiziksel özelliği yoktur. Tüm bu nedenlerle tüm özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar için ortak özelliklerden bahsetmek çok zordur. Fakat çoğu özel öğrenme güçlüğü olan çocuk en az bir alanda akademik güçlük yaşama, dil ve konuşma problemleri sergileme ve dikkat eksikliği ile hiperaktivite bozukluğu yaşama gibi çeşitli genel özellikler sergileyebilmektedir.

Aileler ve öğretmenler özel öğrenme güçlüğü olan çocuklarda çeşitli özellikler gözlemleyebilmektedir. Dikkat eksikliği, okuma güçlükleri, zayıf motor beceriler, yazılı dil problemleri, sözel dil problemleri, sosyal beceri yetersizlikleri, sayısal becerilerle ilgili problemler, psikolojik işlemleme yetersizlikleri ve bilgi işlemleme problemleri özel öğrenme güçlüğü olan çocukların genel özellikleri olarak belirtilmektedir. Aslında özel öğrenme güçlüğü olan çocukların tümü bu özelliklerin hepsini sergilememektedir ve bu özelliklerden bazılarını sergileyen fakat okulda başarıyı yakalamış birçok çocuk bulunmaktadır.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların yaklaşık %60’ında dil ve konuşma bozuklukları gözlemlenmektedir. Bu çocuklar genellikle dilin mekanik ve sosyal kullanımı konusunda güçlükler yaşamaktadır. Mekanik anlamda cümle oluşumunda kelimelerin dizilme kurallarını, anlamlarını ve ses birimlerinden oluşmasını öğrenmede güçlükler yaşamaktadırlar. Ayrıca dil bozuklukları sözel ifade becerisini ve dinlediğini anlamayı olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Sözel dil konusunda yaşanan güçlükler doğru kelimeyi seçememe, karmaşık cümle yapılarını anlayamama, sorulara cevap verememe veya kelimeleri hatırlamada zorlanma gibi problemler şeklinde ortaya çıkabilmektedir. Bu problemler özel öğrenme güçlüğü olan çocukların hem akademik hem de sosyal iletişimini olumsuz şekilde etkilemektedir. Bunun yanı sıra dinlediğini anlama ile ilgili yaşanan problemler yönergeleri takip etmekte zorlanma ve karşı geliyormuş veya motivasyonu düşük görünme gibi olumsuz durumlarla sonuçlanabilmektedir.

Özel öğrenme güçlüğü olan öğrenciler dili duruma uygun kullanma konusunda da problemler yaşayabilmektedir. Bu problemler özel öğrenme güçlüğü olan çocukların sözel olmayan ipuçlarını kaçırma, şakaları anlamama, uygun olmayan şekilde veya yanlış zamanda gülme, grup çalışmalarına katılmakta zorlanma ve iletişim kurdukları kişilerin kendilerini rahatsız hissetmeleri gibi sorunlarla karşılaşmalarıyla sonuçlanabilmektedir.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklarda sık görülen özelliklerden biri de dikkat eksikliğidir ve bu çocuklar arasında dikkat eksikliğinin görülme sıklığı %50 ve üzerindedir. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar ve özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar bazı benzer özellikler göstermektedirler. Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların dikkat konusunda yaşadıkları problemler genellikle kısa dikkat süresi ile ilişkilidir. Kısa dikkat süresi bireyin dikkatini bir işe birkaç saniye veya dakikadan fazla verememesi şeklinde açıklanmaktadır. Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklarda dikkat konusunda kısa bir zaman diliminden daha fazla dikkatini sürdürememe, gün içinde sık sık hayallere dalma ve dikkati dağılmaya çok yatkın olma gibi davranışlar sıklıkla gözlemlenmektedir. Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların genel özelliklerinden bir diğeri bellek problemleridir. Bellek problemleri hem akademik hem de akademik olmayan durumlarda görülmektedir. Ev ödevlerini, doktor randevusunu, çarpım tablosunu, yönergeleri ve telefon numaralarını hatırlayamama gibi olumsuz durumları bu çocuklar sık sık yaşamaktadır.

Özellikle bellek problemi yaşayan çocuklar yetişkinler tarafından ‘Anlattıklarım bir kulağından giriyor diğer kulağından çıkıyor.’ şeklinde tanımlanmaktadır. Bellek problemi yaşayan bu çocuklar öğrendikleri bilgileri akılda tutmada, okudukları veya dinledikleri bilgiyi tekrarlamada, çoklu yönergeleri takip etmede ve bir işi sırasına göre doğru şekilde gerçekleştirmede ciddi güçlükler yaşamaktadır. Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların hatırlama ile ilgili stratejileri kazanmaları bellek problemleriyle baş etmelerine yardımcı olabilmektedir.

Sosyal-duygusal problemler özel öğrenme güçlüğü olan çocuklarda görülebilecek özelliklerden biridir. Bu çocukların küçük yaşlardan itibaren akranları tarafından dışlanması ve öz benlik algılarında yaşanan sorunlar sosyal-duygusal problemler yaşama risklerini artırmaktadır. Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar genellikle sosyal farkındalık konusunda zorlanmakta ve sosyal ipuçlarını yanlış okuma, başkalarının duygularını yanlış yorumlama, başkalarını rahatsız ettiğinin farkına varamama, davranışlarının başkalarının üzerindeki etkilerini anlamama ve başkalarının bakış açısından bakamama gibi sosyal ilişkileri olumsuz yönde etkileyen davranışlar sergileyebilmektedir.

Ayrıca özel öğrenme güçlüğü olan çocuklardan bazılarında algısal problemler de gözlemlenmektedir. Algı çocukların görme veya işitme keskinliği ile ilgili değil çocuğun gördüğünü ve duyduğunu nasıl yorumladığıyla ilgilidir. Görsel algı problemi yaşayan özel öğrenme güçlüğü olan bir çocuk okuduğu metinde yazılı olan m-i-s harflerini kusursuz bir şekilde görmesine rağmen beyni o sözcüğü s-i-m olarak yorumlayıp seslendirebilmektedir. Bunun yanı sıra işitsel algı problemi yaşayan özel öğrenme güçlüğü olan bir çocuk kendisine yönelik yapılan konuşmalarda söylenilen “Salı” sözcüğünü “çalı” ya da “hasta” sözcüğünü “pasta” olarak anlayabilmektedir.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar çeşitli akademik alanlarda güçlük yaşayabilmektedir. Bu güçlükler ilkokulun ilk yıllarından itibaren başlamakta ve çocukların potansiyelleriyle akademik performansları arasındaki büyük bir tutarsızlık gözlenmektedir. Aslında bu çocuklar birçok alanda akranları kadar güçlüdür fakat öğrenme hızları beklenmedik seviyede düşük olabilmektedir. Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların bu özellikleri ilkokul yıllarından başlayıp üniversite dâhil tüm eğitim kademelerinde gözlenebilmektedir. Bu çocuklar, genellikle okuma, yazma ve matematik alanlarında akademik problemler yaşamaktadır. Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların bazıları sadece tek bir akademik alanda zorlanırken bazıları iki ya da üç alanda da problem yaşayabilmektedir.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar en yaygın olarak okuma güçlükleri yaşamaktadır. Bu çocukların büyük çoğunluğu (%60-%90) yaşadıkları okuma güçlüklerinden dolayı özel öğrenme güçlüğü tanısı almaktadır. Bu nedenle özel öğrenme güçlüğü yerine disleksi (okuma güçlükleri) kavramının da sıklıkla kullanıldığını görmekteyiz. Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların yaşadıkları okuma güçlüklerinin temel nedeni olarak dil becerilerindeki yetersizlikler belirtilmektedir. Bu çocukların en sık yaşadıkları okuma güçlükleri sesli okuma, okuduğunu anlama, kelime tanıma ve okuma alışkanlıkları ile ilgilidir.

Matematik özel öğrenme güçlüğü olan çocukların problem yaşadıkları bir diğer akademik alandır. Bu çocuklar matematiksel hesaplamaların yanı sıra matematiksel mantıkla ilgili güçlükler de yaşamaktadır. Bunun yanı sıra özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar matematiksel düşünme konusunda zorlanmaktadır. Diskalkuli matematiksel düşünme ve hesaplama becerilerinde yaşanan güçlükleri ifade etmektedir.

Bu çocuklarda rakamlarla veya temel kavramlarla ilgili gözlenen güçlükler erken dönemden itibaren ortaya çıkmaktadır. Ayrıca özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar ilerleyen sınıflarda genellikle muhakeme becerisi ile ilgili problemler de yaşamaktadır. Bu çocuklar matematik alanında yaşadıkları güçlüklerden dolayı akademik hayatlarında önemli engellerle karşılaşabilmektedir.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların problem yaşadıkları bir başka akademik alan yazmadır. Yazma becerisi yazmanın mekanik boyutunun (kalem tutma, güzel yazma vb.) yanı sıra yazılı ifade boyutunu da içermektedir. Yazma el-göz koordinasyonu, dil becerileri ile kavramsal becerilerin bir araya gelerek ortaya çıktığı karmaşık bir beceridir. Bu nedenle çocuklarda yazılı ifade becerisi en son gelişen becerilerdendir. Yazılı ifade konusunda yaşanan problemlerin olumsuz etkisi sınıf seviyesi ilerledikçe artmaktadır.

Yazma güçlüğü yaşayan çocuklar yazmaya başlamakta problem yaşamakta, yazmanın mekanik boyutu ile ilgili ciddi güçlükler yaşamakta, yazma akıcılığı akranlarından oldukça geride olmakta, sözcükleri doğru ve okunaklı bir şekilde yazıya dökmekte zorlanmakta ve bir metin yazması istendiğinde oldukça kısa yazmaktadır. Yazılı ifade becerileri iyi olan çocukların kullandıkları öz-düzenleme ve öz-değerlendirme stratejileri (örneğin, amaç veya plan oluşturma, fikirleri organize etme, taslak oluşturma, yazılanları inceleme ve yeniden yazma vb.) yazma güçlükleri olan çocuklar tarafından kullanılmamaktadır. Dolayısıyla özel öğrenme güçlüğü olan çocukların yazdıkları metinler zayıf bir şekilde geliştirilmiş fikirleri içermekte ve yetersiz bir şekilde organize olmaktadır.

Özel öğrenme güçlüğü olan çocukların dikkati nasıldır?

Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklarda sık görülen özelliklerden biri de dikkat eksikliğidir ve bu çocuklar arasında dikkat eksikliğinin görülme sıklığı %50 ve üzerindedir. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar ve özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar bazı benzer özellikler göstermektedirler.